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现金斗地主:日本人18年拿18个诺贝尔奖!他们的教育有什么特别之处?

时间:2018/10/7 19:14:20  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要: 日本人获得诺贝尔奖,中国人的反应似乎更强烈。日本人当然都很高兴,但媒体因此而对日本教育制度表达自信的并不突出,特别是很少有人拿这件事与基础教育相联系。因为在他们看来,一国的教育特别是中小学阶段的教育,并不是为了培养个别的高精尖创新人才,而是培养绝大多数的国民,当然所有的人都应该...
    日本人获得诺贝尔奖,中国人的反应似乎更强烈。日本人当然都很高兴,但媒体因此而对日本教育制度表达自信的并不突出,特别是很少有人拿这件事与基础教育相联系。因为在他们看来,一国的教育特别是中小学阶段的教育,并不是为了培养个别的高精尖创新人才,而是培养绝大多数的国民,当然所有的人都应该有创造性,。日本人对培养创新人才的培养提的少一些,主要是还是提每个人的创造性的培养。在中小学,则特别培养孩子的协作精神、秩序观念、自律能力(当然也包括创造性)。

不过,诺贝尔奖公布之后,日本的媒体也会去采访这些诺奖得主和亲戚朋友,但似乎他们更关心,这个诺奖得主中学参加过哪个俱乐部或者社团?打篮球还是踢足球?年轻的时候都有什么兴趣爱好,还参加哪些其他活动。很少从这些诺奖得主本人的经验之谈来看,他们也没有把这个奖当做毕生追求,得奖只是他们做科学研究的一个附带的结果,他们通常都强调,做科学工作的没有人是为了做诺贝尔奖去工作的。所以很多诺贝尔奖得主会反对国家有意识地拿出一部分钱去打造某个团队,取得某项成果。他们觉得这是违背了科学精神的。这几年,诺贝尔奖获奖者也不只是京都大学、东京大学等少数传统名校名校,地方一些好的大学也培养出了不少诺贝尔奖获得者。

科学的发展和学术的繁荣需要很多条件,比如社会宽容、学术自由,当然还有国家的投入。以平静的心态面对诺贝奖,不是一味地为了得奖而得奖,这种社会氛围需要长期的积累熏陶。日本的很多诺奖得主都感谢大学给了他们比较充分的自由——课题研究努力做就好,不出成果也不要紧,因为科学研究就是个不断试错的过程。这个环境或许在拿诺贝尔奖上是比较重要的原因。

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